自己調整して必要なところにじっくり時間をかける自由進度学習

タブレットをツールにわり算の仕方について学び合う

みんなが気づいたつぶやきからかけ算のしくみにせまる

子どもたちの学びに向かう姿に，皆様からお褒めの言葉を頂戴しました。

夢中になれるっていいことですね。

「ミミズがいるよ。土にかえしてあげよう。」「相手の足元を見てかわしたよ。」

「この種で来年もっと咲かせたいね」「このあと影はどう変わっていくかな」

５年生は国語と社会並行の自由進度学習※ルーツは初代校長（大正時代）

「構成・中心人物の気持ちの変化etc」教材に目を落としてどっぷり浸る

自動車づくりの工夫を図書室の資料から見つける

足元・手元への視線から，，，頭をつかってどんどん広がる広がる

「天までとどけ，１．２．３！」

「みんな～　そこから　何が見えるかな～～」　

日本語が苦手でも，英文で自分の思いをすらすらと

「It was very fun with friends, and classmates,,,,,」ここにすべてが

「お手紙」の音読発表会に向けて，アドバイスし合う２年生

気持ちを想像しながら，感情が入るほど，よく読んでます。

いろんな人がいていい　いろんな考えがあっていい

みんなで支え合う　南部っこ

ともだちっていいね

１年生が秋を探しに朝日少年自然の家に行ってきました。

「どんぐり」「くり」「まつぼっくり」秋を　みつけて

「葉っぱの色がかわったよ」春夏と　くらべて

焼き芋のおいしそうな　においをかいで

学校では南小祭に向けて，各学年のステージ練習が始まりました。

そこに向かうプロセスで，一歩踏み出し仲間とともにがんばっています。

 来週の本番をぜひ，楽しみにしてください。

今週の様子

「地層から何がわかりますか？」

事前学習をもとに実際に地層に触れながら学ぶ６年生

れき➡砂➡どろの順で軽いものが上に重なっているんだけど

その上にまたれき➡砂➡どろの層が，，，，なんで？？

採取して，学校に帰ってからも　謎解きは続きます。

 「今日の献立からどんなことがわかりますか？」

栄養教諭の石山先生と五大栄養素について学習する５年生

 健康な体をつくるバランスの良い食事とは？

学んだことを生かして，さらに，，，，

４年生の国語「クラスみんなで決めるには」

町内の小規模学校では当り前にやっている「自分たちで進める学び」

学習計画とゴールの姿，さらに毎時間の振り返りから留意点が継ぎ足されています。

５年生の国語も，自分事にしたテーマで話し合いの学習

どうしたら学習の理解が深まるか，それを子どもたちが具体例をあげてプレゼン

自由進度や自分たちで進める学びの足跡がまた，次の学びに生かされて

河北中も「自立」に向けた学校教育にシフト

町全体で同じ方向に向かっています。

めあての達成のために，それぞれのやり方で学習に向かう

ゴールの姿「目的に合わせて概数を使い分ける」を明確にして計画を立てる

主題に迫る～そのために友達の考えと自分の考えを比べる

ロイロノートでも対話して，評価しながら自分と比べてさらによりよいものへ

家庭学習について自分たちで話し合って改善につなげようとする

自分で課題を見つけて行うことも，最低限のことを期限まで計画的に行うことも

「自己調整力」「協働」etc

どれも，社会で必要とされることにつながって，，，

はじめのい～っぽ

「収穫の秋」　１年生と６年生それぞれが育てたサツマイモ

「スポーツの秋」　持久走が終わっても　休み時間に好きなことにチャレンジ

「読書の秋」　じっくり本が読める季節

「食欲の秋」　いつもより時間をかけてゆっくり食べました。

「それぞれの秋」　芸術・演劇鑑賞教室～景色も掲示も秋へと

県美展河北巡回展

１校時からそれぞれの学年が鑑賞に行っています。

どの絵に心が動いたかな？

どんなところに？

タブレットで撮影して，教室にもどってさらに，，，

※学習のためのタブレット使用及びHP掲載は許可を得ています。

※委嘱の作品　作者本人から許可を得ています。

子どもたちにとって貴重な体験(鑑賞）学習になりました。

わたしの作品　みっけ～!(^^)!

一人一人がめあてを持って、一歩踏み出すその姿に

応援に来てくださった保護者・地域の皆様とともに

ただ、ただ、感動、、、、