令和８年度
谷地南部小学校の教育目標と基本方針・重点
１ 学校の教育目標
（１）学校教育目標
「ふるさとを愛し、未来をしなやかに生き抜く 谷地南部っ子の育成」
（２）めざす教育像
◇めざす子ども像
○深く考える子ども（知）
学ぶ意欲と挑戦する心を持ち、粘り強く解決・創造する児童の育成
○心豊かな子ども（徳）
多様性を認め、他人を思いやり、お互いに励まし高め合う児童の育成
○健康な子ども（体）
心身ともに健康で、明るく元気な児童の育成
○ふるさとを愛する子ども（愛）
ふるさと（学校・学区・河北町）の魅力を理解し、誇りに思う児童の育成
◇めざす学校像
○学びを楽しみ創る学校 ○思いやりのあふれる学校
○健康で笑顔あふれる学校 ○地域を元気にする学校
◇めざす教職員像 ～教職員の笑顔が、子どもたちの笑顔と保護者・地域住民の信頼に～
○心身共に健康で、児童と笑顔で向き合う教職員
○自身の持ち味や強みを誇り、弱さと向き合い、人間的魅力と向上心溢れる教職員
○児童につけたい力とねらいを明確に持ち、自ら実践し、協働的に課題解決していく教職員
○学校と地域の魅力を語り、保護者並びに地域住民から信頼され、共に歩む教職員
（３）経営キーワードと培いたい資質・能力 ※新規
－全教育活動を貫き、意識していく重要事項－
◎経営キーワード
○言葉：美しい言葉遣い・言語力（読む・書く・話す・聞く・話し合う）の向上
○自立：自ら考え判断し実践・粘り強く協働的解決・新たな課題追究
◎培いたい資質・能力
○自己の学びを調整し、粘り強く追究する力（知）
○他者を思いやり、協働する力（徳）
○自己を見つめ、挑戦する力（体）
○地域の魅力を知り、発信する力（愛）
（４）基本姿勢（経営を進める上で、常に意識・重視していくこと）
①「命最優先」の視点に立ち、必要に応じて迅速かつ適切に教育課程を変更する。
②人として大切な心や態度を繰り返し指導し定着させる。（「くん・さん」、「ありがとう」等）
③児童につけたい力と教育活動のねらいを明確にしながら教育活動を進める。また、児童の
願い、困り感等に傾聴し、教育活動や指導・支援に反映させる。
④「しなやかに生きる力」に繋がる「自立心」と１日・１学期・１年の「節作り」のために、下記
の点に留意する。
○「わかった・できた」喜びを味わわせる授業作り（かく活動・振り返りの充実）
○友達との良好な関係作りとトラブル後の仲直り（対話の重視）
○遊びの奨励と保健・食育・体育指導の充実（体力作りと食育の充実）
○自ら考え実践させ、つまずいたり困ったりしたら他者と協力し解決（自立心）
２ 経営の基本方針
（１）第７次県教育振興計画 基本目標「ウェルビーイングを目指し、多様性あふれる持続可
能な社会の実現を担う山形の人づくり」（前期プラン）の推進
（２）第２次町教育振興計画 基本目標「ふるさとに学び、互いに高め合いながら、いきいきと
未来をひらく人づくり」の推進
（３）主体的・対話的で深い学びを実現する授業の創造と個別最適な家庭学習による好ましい
学習習慣の形成と自己学習力の向上
（４）安心・安全な学校風土の醸成（言語環境の整備・道徳教育と人権教育を核とした心の
教育の充実）
（５）居心地の良い学級経営の充実（共感的受容的人間関係・自己効力感・自己有用
感）
（６）「支える」生徒指導の充実（寄り添い支え励ます・善悪の判断と規範意識）
（７）「溶け合う」特別支援教育の充実（自立・多様性・共生社会・個に応じた指導支援・保
護者や関係機関との密な連携）
（８）保健教育・食育・体育指導による健康増進と運動能力・体力向上、保護者と連携した生
活リズム確立
（９）学校の歴史や文化等の魅力再発見と探究・各地区並びに町の宝（ひと・もの・こと）理
解による「谷地南部・河北町愛」の醸成
（10）保護者や地域住民と協働で創り上げる特色ある学校づくり並びに地域活性化に寄与・貢
献できる学校
３ 経営の重点
（１）学校研究を核とした授業改善
①各教科の見方・考え方を働かせながら深い学びの実現を目指した単元デザインと授業作り
を行う。
②誰一人取り残さない個別指導・支援に努め基礎・基本的内容の確実な定着を図ると共
に、発展的にSUW個人総合・自分たちで進める授業・単元内自由進度学習を取り入れて
いく。（各種テスト結果による効果検証と改善に向けたアクション）
③各教科の学習における言語活動（読書活動も含む）を充実させ、言葉の大切さや言葉
を通した交流の良さを実感させるとともに、豊かな心と感性を育む。
③必要に応じて教科担任制を導入し、教科の専門性に触れる喜びを味わわせるとともに学
習効果を上げる。
④授業と家庭学習の効果的な接続を図るとともに、学年の発達段階に応じて系統的に個別
最適な家庭学習を導入し、児童の好ましい家庭学習習慣形成と自己学習力向上を目
指す。
（２）「支える」生徒指導の充実
①児童の思いや願い、困り感等に寄り添い励ましながら、より良く生活しようとする心と態度を
支える。
②多様性を認め、互いを尊重し合い、居心地の良い学級づくりに努める。
③縦割り班活動を主とし異学年児童の交流を意図的・計画的に取り入れ、思いやりの心や
素直な心、協力し合う態度を育む。
④道徳教育と人権教育を両輪に心を耕し、いじめない・いじめをとめる心を育てる。
⑤不登校傾向児童のサインを見逃さず早期対応に努めるとともに、保護者並びに関係機関
等と連携し組織対応を行うことにより改善を図る。
（３）「溶け合う」特別支援教育の充実
①特別支援学級在籍児童の自立と社会力育成に向け、個別学習の充実と意図的・効果
的な交流学習を進めるほか保護者との連携を密に行う。
②特別な支援を要する児童に係る情報や指導・支援の在り方を共有し、適切かつ組織的に
指導・支援を行う。
③障がいの有無にかかわらず、それぞれの良さや違い、困り感等を理解し認め合い助け合いな
がら生活していくことができるよう指導・支援の充実を図る。
④保護者も交えた特別支援教育に係る研修機会を積極的に設け、教職員の専門性を向上
させるとともに、特別支援教育に対する保護者の理解を一層深める。
⑤異文化を尊重する態度を養うとともに、海外から編入した児童の良さを引き出しながら温か
い交流ができるよう指導・支援する。
（４）児童の心身の健康と思考・判断・行動力を高める指導の充実
①日常的な安全指導や避難訓練等を通し、児童自らが命を守るために適切に判断し行動
できるように努める。
②町防災危機管理課等の関係機関と連携しながら防災教育を計画的に実施し、児童の防
災への意識を高めるとともに、平時から備えたり発生時の対応を考えたりする態度を養う。
③保健教育・食育・体育指導を充実させ、児童の健康保持に対する意識や運動能力・体
力の向上を図る。
④保護者と連携し、基本的な生活習慣の確立と適切なメディアの取り扱いに係る意識を高
めるよう努める。
（５）学校魅力の追究と郷土愛の醸成
①学校の歴史や伝統、文化、魅力等に触れさせ、それらに誇りを持たせるとともに、より良い
歴史や伝統、文化を作っていこうとする態度を養う。
②園児や他校児童との交流を図ることで、かかわる喜びを味わわせるとともに、他校との比較
により本校の良さを再認識させる。
③生活科や総合的な学習の時間を核として、地域素材（ひと・もの・こと）の魅力への理解
を深める。
④キャリア教育の一環として保護者並びに地域住民を講師として招聘した職業講話を実施
し、正しい職業観を持たせるとともに、地域で活躍し懸命に生きる住民の生き方や考え方を
学ぶ。
（６）保護者並びに地域住民との連携を深めながら信頼され地域と共にある学校づくり
①時間と心のゆとりを生み出す教育課程を編成することで教職員の働き方改革を進めながら
働き甲斐を感得させるとともに、不祥事未然防止の徹底を図る。
②学校の経営方針や教育活動を学校便りや学級便り、ホームページ等で積極的に発信し理
解と協力を得る。
③学校運営協議会を核として保護者並びに地域住民の声を学校経営に反映させ、児童の
成長を共に願い喜び合う関係性を構築するとともに、地域活性化に寄与・貢献できる学校
経営を心がける。
④地域学校協働活動を核として保護者並びに地域住民との協働による教育活動並びにPT
A活動を積極的に展開し、緩やかなネットワーク作りを行う。
⑤幼保子ども園・他小学校・中学校との連携に努め、園児並びに他校児童との交流のほか
教職員の研修を充実させる。
⑥平時から関係機関とのパイプを太くし感染症や災害等の各種危機に係る情報収集に努め
ながら有事における対応を迅速かつ適切に行うとともに、未然防止・再発防止を徹底す
る。