2年生は昨日に続き，生活科「町たんけん」で交番～秋探し

3年生は社会科で消防署見学。

身近な地域を守る交番～3年生は地域を広げてくらしを守る消防署

「どんな仕事をしていますか？」「どんな気持ちで働いていますか？」

学びはつながり，広がっていきます。

※各お店・施設からは、掲載の許可を取ってあります。 

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

2年生　生活科

「1年生の学校たんけんや公園たんけんを思い出そう。」

「ほかに行ってみたいところは？」「会ってみたい人は？」「してみたいことは？」

自分たちで計画を立て，ボランティアの方に見守っていただきながら

それぞれ地図をもって町たんけんに出かけました。

他のみんなに紹介するために，インタビューにも熱心です。

※掲載にあたっては，お店や施設から許可を頂いております。

 今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

読書を通して　ことばを学び，感性を磨き

表現力を高め，創造力を豊かにし，人生をより深く生きる力を，，，

朝の自由な時間に自然と本にむかう2年生

町の移動文庫も楽しみです。

水に溶けてなくなる物を発見

しばらく時間がたつと溶けたはずのミョウバンがでてきたよ。なぜ？どうして？

温度が下がったからかなあ？⇒温度を変えて実験してみよう。

水が少なくなったような？⇒水の量を変えて実験してみよう。

子どもたちの「なぜ？」「どうして？」を引き出しながら学びが深まっていきます。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

「日本の文化を伝えよう」　花火・和紙・桜・相撲・和菓子，，，

自分で決めた題材をもとに，それぞれが探究しプレゼンに。

3年生の「すがたを変える大豆」と同様に　6年生も国語の単元で

自分にあった計画で，自由進度の学びを進めています。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

昨日の「かたちあそび」から今日は「なかまわけ」

なぜ？　どうして？　学びはつながり，より深く，，，

GTEC　「聞く・読む・話す・書く」　英語のスキル・みんなの現在地は？

3年生に伝えるためにどう読む？対話を通してさらに，，，

今日も夢中で学びに向かう南部っ子

 今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

1年生「かたちあそび」

実物に触れることから形の概念が得られていきます。

保護者のみなさんのご協力のおかげです。

ご家庭でもぜひ！

4年生「秋のたのしみは」

教頭先生自作の秋クイズ

それぞれの考えがタブレットを通してグラフに

そこからの調べ学習は秋のように深まって，，，

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

目的をもって，そして誰に伝えるかを意識すると深まる学び

ターゲットを絞ってものづくり・販売・企画

社会のマーケティングにもつながっていきます。

2年生：「お手紙」音読劇を3年生に見せよう

6年生：「日本の文化」を5年生に伝えよう

 今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

※この動画は公開期間は終了し、他からの閲覧は非公開とさせていただきました。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

明日の南小祭に向けて最終リハーサル

それぞれの学年，ここまでのプロセス（練習）で多くの成長が，，

たくさん褒めて明日の本番へ　　乞う ご期待！

紅葉の季節

今しか出会えない光景を背に

南部小の爽やかな朝がスタート

自分たちで気づき　自分たちでつくり

おきゃくさんを迎えるために

思いや願いをこめて　準備してきたことが

個々の成長に，，，，　

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

保護者・地域の皆様へ

　本H・Pの動画に名札と顔が一緒に映っていたことでこれまでの動画を削除しました。保護者・地域の皆様からは好評の声をたくさんいただいている中で申し訳ありません。今後は十分にチェックして掲載したいと思います。なお、web上からは削除しましたが、保存してありますので卒業関係や学年で使用されたい時はご相談ください。また、南小祭はじめ、youtube動画での掲載は続けていきますが期間限定して公開したいと思います。今後ともよろしくお願いします。

閲覧くださっている皆様へ

　本校では、保護者の皆様から掲載にあたって同意書をいただいて運営しており、後ろ姿やぼかしを入れる掲載はせずに学校の様子を正面からよりわかりやすくお伝えしている次第です。また、同意書があっても気になる場合は画像の削除も受け付けております。授業協力者についても同様です。詳しくは左メニュー「プラバシーポリシー」を閲覧ください。本校へのご理解と温かいご支援に心より感謝申し上げます。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谷地南部小学校

国語「すがたを変える大豆」で学んだこと生かし

それぞれが，材料を自分で選び，，，，

一人一人の自立した学習が展開されていく

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

外国語・外国語活動に絡めて、、 

c:Trick or treat.  t:Here you are.

c:Thank you.     t:You are welcom.    全校みんなでHappy Halloween！

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

※動画は公開期間終了しました。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

ゆうきのうた

こきゅうするように　がんばらないように♪

できるかぎりを　やればいいんだ♪

※動画は公開期間終了しました。

※教育（授業）の質を上げようと　研究授業の他に　進んで　この時間「みにきてほしい」

それが　「Welcome授業」です。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

雨の日にしか出会えない自然の姿

屋内では「だるまさんがころんだ」

いろは紅葉　中で遊ぶ子に映える 朝の雨

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

4年生「国語」

気持ちの変化を感じながらしっかり読んできたことが

つづき話にも，，，。

3年生「算数」

「わかったあ。」安心して学びの続きへ，，，

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

※動画は公開期間終了しました。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

どんどんヒミツを見つけて自分たちの学びにしていく1年生

それまで静かに見守っていた教師の一言（問い）

「これからもつかえそうな便利なヒミツは？」

思考の流れが今日の大事な本質へと，，，

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

2年生「スイミー」　1年生「くじらぐも」

準備や練習も心を一つにして，，，，

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

極めたくて家庭学習につなげている子も、、、

自分で決めた課題に夢中になって取り組んできた１ヶ月

いよいよ終盤へ

※動画は公開期間終了しました。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

なるほど，たのしい，できた，おもしろい，わかった

笑顔の先にあるものは，，，

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

※動画は公開期間終了し、他のサイトからの閲覧を非公開としました。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

※動画は公開期間終了し、他のサイトからの閲覧は非公開にしました。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

にげて　さがして　うごいて　うごいて　

どうか　いつか　きみに　

すてきななにかが，すてきなだれかが

みつかりまうように

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

2年生　道徳

ーあきらめずにがんばったことを自分に置き換えて振り返る2年生ー

ほめられたことで勇気がわいた。

自分ががんばる姿はまわりの人も元気にする。

自己を見つめて～友だちに話し・聞いて～みんなで語り合って

自分の成長をみんなが自覚して，次へのステップに！

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

5年生稲刈り（学校田にて）

田植えから観察や自分たちでできる世話を行い，

今日は黄金色に実った稲穂をみんなで，，。

地域ボランティアの奥山ご夫妻と佐藤様のご協力に感謝。

4年生太鼓の達人

太鼓の八矢先生よりご指導。

決められたリズム・演奏ではなく

子どもたちが自分たちで考えたものを組わせて構成していく。

未来につながる授業。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

河北町ならではの県美展鑑賞教室

目を見張り　それぞれの感性を、、、。

※撮影・HP掲載の許可はとってあります。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

秋探しで拾ってきた落ち葉

「色が変わったね」「いろんな形」

一枚一枚数えながら

１０のまとまりをつくって，，，

生活科の気づきから算数へ

 今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

５年生の個別探究学習「ステップアップワーク」（総合・特活）

回を重ねて極める段階に、地域の達人が応援に来てくださいました。

読み聞かせも今日は全員参加型の楽しい時間に。

※動画は公限定公開に切り替えています。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

これまでの学習（１０までの数の合成分解）から　また一歩。

今日の学習がまた次に（次の学年にも）繋がっていきます。

※動画は公開期間終了し、他からはの閲覧は非公開としました。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

自分の目標（自己ベスト）に向かい精一杯走りました。互いに応援したり，

サポートしたりする姿も！！

応援，ありがとうございました。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

4年生　南小祭「太鼓のテーマづくり」

ピラミッドの底辺に個々の思いが次々出現

話し合い，練り合い，みんなのテーマが頂点に向かう

当日までのプロセスが子どもたちの大きな成長に！

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

前時で学んだ「円の定義」を生かして今日は自分たちで円をかく学習。

コンパスはまだだれも持っていません。探究開始

窓側にある太陽の影を調べている方位版を見つめる二人

「ここになんかヒントがありそう，，，」

影を調べる中心棒に紐をつけて鉛筆と結ぶ⇒半径

中心からの長さ（半径）が同じになることにも納得。

円形のものをなぞったグループも，

中心をどうやって決めるか試行錯誤

それぞれかき方の訳を説明していると，，，，

定義にピッタリ，気持ちもスッキリ！

経験が「確かな学び」に

学ぶって楽しいね。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

持久走大会に向けて

時間を見つけて自主練習する3年生

そのプロセスが今後にも活きる力に！

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

5年生「個別最適な学び②」

総合と特別活動の合科で行っているステップアップワーク。

自らの興味・関心からそれぞれが課題を設定し，その解決に向けて週2時間ずつ，じっくり取り組んでいます。

イラストレーターを目指し本格的にデッサン。手芸を極めようとシュシュ作り。

パティシエ目指しドルチェに挑戦。バーバリウム制作。

漁師になるために魚の研究。　自分で楽譜をかいてピアノの達人に。

その他にも多様な学びがあちこちで。

目の輝きが違います。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

6年生・イーハトーヴの夢

算数で山形県が弱い「複数の情報を分析し，根拠を示して説明する力」

国語をはじめ，どの教科でも意識して取り組むことが大切です。

「なぜ？」「どうして？」⇒「理由は〇〇」「そのわけは」⇒「なるほど」「納　得」

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

毎朝欠かさず畑に向かう4人

トマトが色づいてきましたね。

今日もわくわく，楽しい一日が始まります。

 今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

 地域学校協働活動～長表の虫先生「茂木さん」と

「秋の虫をみつけたよ」　　　みつける

「夏に比べて多いいなあ」　　くらべる

「とんぼヘリコプターみたい」たとえる

それぞれが秋を感じながら

夢中になって，，，

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

しなやかに爽やかに一人走る少女

※校長室の窓から

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

※動画は公開期間終了しました。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

個別最適な学び①

総合と特別活動の合科

自分で課題を設定して、個人研究や制作・スキルアップに！

※動画は公開期間終了しました。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

体育科の目標（身につけたいこと）

「自己の課題を見つけ，その解決に向け思考判断，，，他者に伝える力」

「運動に親しみ体力の向上と楽しく明るい生活を，，，」

それぞれの課題に向かって

「学校楽しい」の声が子どもから　職員から，，。

今日も走る楽しさ・学ぶ楽しさを

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

国語「どうぶつ園のじゅうい」～読んで考えたことを話そう

読んでわかったことをもとに，動物園の飼育員さんに質問。

みつける～くらべることで考えが深まっていく子どもたち。

地元の動物園にて，経験～深い学びへ

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

一歩踏み出したことで

３・4年生が真剣に取り組んだ道徳の授業「どんが祭り」「祭り囃子」

子ども達の郷土を思う真剣な姿に感銘を受けたと

町内の画家「河北美術クラブ」代表小山田正治さんより

絵画「囃子台」を寄贈いただきました。

20年ほど前に描いた油絵，当時の南部小旭地区の祭り囃子です。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

「みんなに伝えたい」

目的をもって　　　どんな気持ちかな？　どう読むといいかな？

何度も何度も読んで　　　　感じたことをみんなで伝え合い

また、一歩踏み出した１年生

※動画は公開期間終了しました。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

10月の持久走大会に向けて体育で「走の遊び・走の運動」を行っています。

「正しいフォームで気持ちよく走る」「自分の記録を上回る」

自分でめあてをもつこと，友だちのよさに気づいて試してみること，

10月までの成長が楽しみです。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

※動画は公開期間終了しました。

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

1年生「かくれたかず」をみつけよう

「14は10といくつ？」

10までの合成分解（いくつといくつ）をこれまでたくさん経験してきて

今日は10より大きい数に挑戦

3年生「ローマ字」暗号を解読しよう！

ローマ字で書かれた言葉を

協力して解読している3年生

5年生「５の倍数・８の倍数を探せ！」

算数刑事になりきって

みんなで倍数捜査の5年生

みんなで学び合う姿は微笑ましいです！

今年度の重点「一歩踏み出す力」 「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

朝の活動

登校してからのフリータイム

思い思いに過ごしてから朝の会～授業が始まります。

この時間を使って、一輪車が乗れるようになったり

プログラミングを覚えたり　本のせかいにどっぷり浸ったり

詩の朗読を聞き合ったり　　係活動をしたり

教師がいなくても　みんなが一歩踏み出して

自立して活動する姿があちこちに、、、。

今年度の重点「一歩踏み出す力」  「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

トレイルハイキング～アウエアネス（気づき）

西川町月山のネイチャーセンター（自然博物園）

班ごとに協力してハイキングを行ってます。

森の中の不思議を

目でみて　耳で聴き　においを嗅ぎ　手で触れて

五感を通して　伝わるものを　心で感じながら

自然を満喫して活動しています。

今年度の重点「一歩踏み出す力」  「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

５年生～いかだ体験

新型コロナウイル拡大によって県の施設が使用できなくなったことで

自然体験学習が急遽変更を余儀なくされた5年生

「計画の練り直しを自分たちでやりたい」

1日目の活動を自分たちでアイデアを出して考え抜いた「いかだ体験」

その実現に向けて準備や交渉などもありましたが

借りてきた材料を自分たちで組み立てて，歓声を上げながら体験していました。

現状を受け止めて，自分たちで創造した姿

未来につながる「一歩踏み出す力」ですね。

※ご協力いただいた三泉小学校さん，町民プールの皆様

ありがとうございました。

明日は西川町へ。

今年度の重点「一歩踏み出す力」  「チーム力」 「考え抜く力」※社会人基礎力

4年生クラス応援旗～持久走大会に向けて

クラスみんなのために5人が思いを込めて作成。

今後一人一人の努力（プロセス）を色づけして

応えていく応援旗だそうです。

ここにも個別最適な学びと協働的な学びの合一を見つけました。(^_^)

今年度の重点「一歩踏み出す力」「チーム力」「考え抜く力」※社会人基礎力

共同（協働）製作～一歩踏み出す力

昨年度経産大臣賞受賞の6年生のスキル

個別最適な学びが、共同製作による協働的な学びで

またさらに進化しました。

今年度の重点「一歩踏み出す力」「チーム力」「考え抜く力」※社会人基礎力

3年生道徳～考え抜く力

～地域を大切にする心を～

どんが祭りを例に授業が展開されました。

「これからも続けた方がいい」「やりたい人がやればいい」

一人一人の率直な思いからスタート。

囃子屋台に関わった子どももいる中でそれぞれの思いや理由から

子どもたちの心が揺れ動く授業でした。

自己の生き方を見つめながら，みんなで多様な視点から話し合い，語り合うことを通して

自己のよりよい生き方を考える。

与えられる（give）教育よりも自分でつかむ（catch）教育は尊いです。

今年度の重点「一歩踏み出す力」「チーム力」「考え抜く力」※社会人基礎力

チーム力を目指して

感染防止に距離を取りながら対話する2年生。

相手にわかるように伝え、質問を通して根拠や理由も明確に。

ディベートの学習で判定チームを納得させようと

根拠や理由をチームで考え合う5年生。

社会に活かせる力、「チーム力」の授業

今年度の重点「一歩踏み出す力」「チーム力」「考え抜く力」※社会人基礎力

「算数」事象を数量の関係に着目して捉える

2年生で【時刻と時間】3年生で【大きな数】の授業をしていました。

「８時２０分から９時までの時間は何分？」

「1億ってどんな数？」

全国的にも定着しにくい問題です。

「今何時何分？」「ゲームはあと30分だから何時何分までかな？」

「このお米の粒全部で何個くらいあるかな？」「1億円て1万円札何枚だろうね？」

ご家庭でもぜひ問いかけてみてください。

「国語」～言葉による見方・考え方を働かせて

4年生は詩の言葉ひとつひとつに目を向けて「ぼく」の思いを、、

5年生は新聞の見出しや文章から各社の違いや共通点を、、、

「こうちょう先生、さかなのなまえがわかったよ」と1年生

「ネオンテトラだよ～」(^_^)

感染拡大防止特別集中期間が県から出され、

いつも以上に注意して学校生活が始まりました。

その中でも、一人一人が学びに真剣に、そして夢中になって取り組む南部っ子たち

本日、新型コロナウイルスに関する対応についてのおたよりが配付されました。

県民挙げての取り組み、ご協力のほどお願い申し上げます。

※動画は公開期間終了しました。

感染予防による制限のため、大きな学校を抱える市町では中止となった中でした。

南部小の規模として最大限の対策をとってなんとか実施できました。

回数は少ないですが、「水に慣れ親しむ」という本来の学校体育のねらいに

立ち返り、なんとか無事に終えることができました。

保護者の皆様のご理解とご支援に感謝申し上げます。

１．２年生は今年が初めてのプール「水遊び」

最終日にはすっかり水に慣れていました。

６年生は小学校最後の水泳授業となりました。

参観くださった保護者の皆様、暑い中ありがとうございました。

３・４年合同サマーコンサート

ソーシャルディスタンスを保って，広い食堂で

お互いの音楽の成果を発表していました。

他の学年も学習のまとめ，学級活動で自分たちで企画したミニ集会

それぞれの頑張りを認め合う姿がありました。

ダンスチーム「りさこマメ」

自分たちのダンスで下級生を元気にしようと日々練習していました。

校長室でダンスの動画を撮って、今日は初公開。

ホール前に集まった下級生もリズムに合わせて踊っていました。

他にも、メンバーを増やしてペープサートで劇も作っています。

自分達の興味や関心からそれぞれ課題に向かって追究する「個別最適な学び」

南部小もいよいよスタートです！

本校では、学校教育目標「未来をひらき、たくましく生きる力を育む教育」～

キーワードの「一歩踏み出す力」「チーム力」「あきらめず考え抜く力」の育成を目指して

授業研究会を行っています。

２年生算数「１０００までの数」

５年生算数「四角形の内角の和」

自分で考えたり、友だちと対話して考えを深めたり、

ここでも「一歩踏み出し」「チームで考え」「あきらめずに考え抜く」

それぞれの姿がありました。

地域学習

「見て、聞いて、感じて」

今月も感染対策として短時間ではありますが、地域に出かけて学習しています。

６年生は総合で「谷地八幡宮」へ

３年生は社会科で「紅花資料館」へ

自分の住んでる地域の歴史を学び

先人の思いや、河北町のすばらしさをそれぞれ感じて、、。

体育科の目標

「体育や保健の見方・考え方を働かせ、課題を見つけ、その解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって心身の健康を保持増進し豊かなスポーツライフを実現するための資質能力を育成する」

水に慣れ親しむ

低学年：水遊び（水中移動、もぐる・浮く運動遊び）

中学年：水泳運動（浮いて進む運動、もぐる・浮く運動）

高学年：水泳運動（クロール・平泳ぎ）

改訂された目標や内容を再考し、コロナ禍の限られた回数の中

今日も雨上がりに、水を楽しむ子ども達でした。

体つくり運動

七夕の日　　　

スイミーのおもしろさをお家の人に伝えようとじっくり，言葉に着目しながら読んでいます。

「おもしろいな」　「なるほど」と感じたこと，伝えたいことをまとめていました。

友だちと読み合って問い直すこともして，，，。

スイミーの紹介文ができたら，その学習を生かして

自分でレオ・レオニの他の作品を紹介するのだそうです。

目的や相手を意識して学習すると，子どもたちの読みはどんどん深まっていきます。

1年生「アサガオの観察」

みつける

「葉っぱが〇まいあったよ」「ちくちくしたよ」

くらべる

「ぼくの背より高くなったよ」「はっぱの形はてのひらみたい」

たとえる

「にょろにょろ伸びて　へびみたい」

これまでのちがいに気づいて

それをなにかとくらべて

それをなにかにたとえて

とてもいい学びをしています。

コミュニティースクール

５月の第１回目の「熟議」を踏まえて、委員の皆様が南部小の子どもたちの現状や

学校に地域がどのように関わっていけるかをリサーチしてきてくださいました。

それらをもとに第２回目の「熟議」では、学校のニーズと地域の協力体制をマッチさせて、身一つの子どもたちをどのように育てていくか活発な話し合いとなりました。

第２回「熟議」

子どもたちのよさ⇒チーム力（団結・上級生と下級生の関わり）

　　　　　　　　　昔から現在に引き継がれている

さらにつけたい力⇒一歩踏み出す力の中に、南部小の長所である共感的な人間関係を

　　　　　　　　　合わせてこれからも成長して欲しい。

地域学校協働活動

地域での協力⇒登校時だけでなく下校時の見守り、生活科のだんごさしや図工での用具使

　　　　　　　用時の指導について、委員の方が中心となって協力できる。

個別最適な学び⇒２学期学校で期間を決めて取り組む「個別最適な学び」には、子どもの

　　　　　　　　ニーズに応じて、製作・スポーツ・歴史・文化・研究・スポーツ・プロ

　　　　　　　　グラミング他、見守りできるボランティアを。

コミュニティールーム

学校運営協議会、また地域学校協働活動で協力してくださるボランティアの皆様の憩いの部屋として、コミュニティールームを開放しています。

ワークショップ「メディアコントロール」

昨年度はコロナ禍で開催できませんでしたが，ソーシャルディスタンスを保って短時間で行いました。

南部小の子どもたちの現状から今後の取組み。

メディアコントロールについてどう解決していくかワークショップ。

子どもたちが夢中になれることを親子で一緒に，，，など

詳細は母親委員の皆様から，10日の学級懇談会でお話していただきます。

自ら考え判断し行動できる「いのちの教育」から健康で笑顔溢れる学校に！

地域学校協働活動　講師　（株）工藤コンクリート　社長さん（本校PTA会長）

コンクリートはどうやって作る？　作ったコンクリートはどこへ？　なぜ？　どうして？

一歩踏み出す子どもたちは２４この疑問をもって授業に臨みました。

１キログラム当たりの比較

なぜ？　どうして？　そうかあ！　なるほど！

疑問が解消され、納得するたびに子どもたちは歓声をあげながら。

さらなる疑問やものづくりへの関心

一歩踏み出して考える３年生

絵を読むメソッド～「この絵からなにが読み取れますか？」

通りすがりに子どもたちが思考・判断していきます。

学校運営協議会のみなさんにも以前、演習で体験していただきました。

かつてのサッカー日本代表も「絵を読むメソッド」をトレーニングで使用したそうです。

ボールを持った瞬間の「思考・判断・表現」

瞬時に状況を把握してパスやドリブルやシュートを選択、、、、

みなさんもぜひ考えてみてください。

季節は？場所は？　この少年の思いは？

今日の読み聞かせ

マットを使った運動遊び

ゆりかご・前転がり・だるま転がり，，，。

1年生は，自分でできるようになる　めあて①と

順番や決まりをまもってみんなでなかよく楽しく運動するめあて②と

2つのめあてに向かってがんばっています。

後片づけも自分たちできちんとできて💮

たいへんよくできました!(^^)!

今日も笑顔がいっぱいの南部小です

やさしさとは

ランドセルを持ってあげることはやさしさ？

嫌いななすを食べてあげるのはやさしさ？

友だちの考えを聞くことで、自分の考えがさらに深く、、、、。

本音で始まったやさしさの意味が、対話によってみんなが

価値に近づいていく授業でした。

実際の生活場面に活かされていくと思います。

６年国語「具体的な事案や考えをもとに提案する文章を書こう」～わたしたちにできること

①身の回りにある問題を考える。⇒学校にある様々な問題をリサーチ。

②提案にための資料を集める。⇒それぞれの課題にアンケートを配って考察する。

③提案する文章を書く。⇒「わたしたちにできること」それぞれが提案を考えて書く。

④読み合って感想を伝える。

 身の回りにある問題について深く考え抜いて根拠を示して提案を説明する6年生。

一人一人が深く考え抜いています。

5年国語「調べたことを正確に発表しよう」～みんなが過ごしやすい学校に

①身の回りの工夫を見つける。⇒学校にある様々な工夫をリサーチ。

②調べ方を選んで，調べる。⇒トイレの便利さ，不便さについてみんなで調べることに。

③報告する文章の構成を考える。

⇒「みんなが過ごしやすい学校にするために」それぞれが報告する文章の構成を考えて書く。

④読み合って感想を伝える。

ここから一歩踏み出した5年生

「便座の高さを調べたときに，高さがみんな同じだった。1年生にとって高すぎる。」

1年生もみんながすごしやすい学校にするために，足をのせる台を作ろう。

まずは，1年生の身長をしらべなきゃ。

「1年生のために，がんばって作るぞ！」

みんなが過ごしやすい学校にと目的をもって調査して文章構成した5年生。

さらに学んだことを活かして，それらを実現させようとしている姿がいいですね。

地域学校協働活動「読み聞かせ」

地域ボランティア奥山先生・柴田先生より

「うごくかな？」「うごきません」

笑顔いっぱいの１年生。

「やさしいことを　ひとつすると　ひとつさく。」

真剣に聞き入る６年生。

心がほかほか

今日もいい朝のスタートです。

地域学校協働活動

畑の先生原田さんのご指導のもと

３年生が秘伝豆の種を植えました。

枝豆の王様と言われる庄内の「だだちゃ豆」に対し

内陸地方で密かに栽培されて人々に愛され続けてきた「秘伝豆」

「だだちゃ豆と何が違うの？」「どうやって食べるとおいしいのかな？」

これからの学習で、自分たちで疑問を解決していきます。

地元河北町も自慢が、自分たちのものに！

河北中学校生徒会のプロジェクト「あいさつで町を明るく」

南部小の児童にあいさつを広げようと、朝、校門前でよびかけてくれています。

目を合わせ笑顔であいさつすると、気持ちよいですね。

１年生は学校たんけん～学校周辺、

２年生になると範囲を広げて学区・町たんけん。

３０年前に自立の基礎と言われてできた「生活科」

【みつける】【くらべる】【たとえる・あらわす】力が

社会に役立つ力につながっていきます。

バスケ・一輪車・かるた・トランプ・読書・自主学習・生き物の世話、、、、、

南部小の朝は、ゆったり思い思いの活動から始まります。

それぞれのルーティーンで校長室に寄っていってくれる子も。

「さなぎが、成虫にかえったよ～」

朝の子どもたちの様子に癒やされ思わず「ほっこり」

※関西圏では「ほっかり」と表現するそうです。

「校長先生、スピードやろう！」

大人げなく圧勝してしまいました。

今日も大きな市で小学校のプール使用中止の発表がありました。

本校は、感染防止対策をしっかり行うことで、本日６年生が入水しました。

週１回、述べ５回の制限された中ですが、それぞれがめあてをもって

水に慣れ親しんで欲しいと思います。

昨年度使用しなかったことで、清掃の後にも配管から砂が逆流しましたが

教頭先生と用務員さんが、水中クリーナーで吸い取って、綺麗な状態を保っています。

体力・運動能力テスト

コロナ禍で過ごした１年。

体力の低下は否めないのですが

こうして、自分の実態を知り

落ちているところを伸ばすことも大切ですが

得意な分野をさらに向上させることの方が意欲は湧きますね。

自分の強みを知る良い機会。　※強みに気づく〜「マネジメント」P.Fドラッガー より

県小学生陸上競技大会西村山地区予選会が山形市あかねヶ丘陸上競技上で開かれました。

南部小からはクラブチーム、また、単独でチャレンジして参加してきました。

４年男子６０ｍ１位、１０００ｍ男子２位、混合リレー（クラブ）２位、

県大会出場を獲得した選手はもちろん、出場した南部小の選手みんなの

「あきらめない姿」がすばらしかったです。

まずは、一歩踏み出す力

①河北町と言えば？→マインドマップで広げて共有

②河北町の人口推移グラフと税収推移グラフから何が読み取れる？

③今日は、税金・税収についての疑問を役場の人（石〇主幹）にぶつける授業

今日学んだ税収を踏まえて、河北町のために自分たちは何ができるか、

何をどのようにしていくことがいいのか。

学習課題を自分たちで作り上げていくそうです。

子どもの思考に寄り添いながら、必要感の有る課題を設定して

本気になって解決していく、inspire（心に火をつける）授業。

これからの進展が楽しみですね。

読み聞かせボランティア

鳥がさえずる朝のひととき

子どもたちは、絵本の世界に引き込まれていました。

地域とともに歩む学校づくり

田んぼの奥山先生ご指導の下、学校田で５年生が田植えをしました。

お借りしてる小さな田んぼから、どんなおいしい米が採れるか

これから、５年生で田んぼの先生のご指導の元

管理と観察をしていきます。

先日、本校の髙砂教頭先生が聖火ランナーを務めました。

南部小の子どもたちにとっても誇りになっています。

一人一人が一歩踏み出し　チームで協力！

みんなが輝く　すばらしい運動会でした。

※動画は公開期間終了しました。

コロナ禍における対応へのご協力とご支援、ありがとうございました。

「校長先生、シャボン玉できてる。」

雨の日だから、雨の日にしかない光景に目を見はる子どもたち。

植物にとっては恵みの雨。

今日の雨を予想して、運動会準備と総練習は昨日のうちに。

明日に向けて　　ほっと　一息。

練習の中で、初めて全校みんなの前で話をしたときの

自然と顔を上げてキラキラ輝くみんなの視線に感動しました。

リモート講話では気づかなかった南部小の宝ですね。

運動会に向けて、精一杯頑張ってる今この瞬間までのプロセスにも

大きな拍手を送りたいです！！

多様な学習の中で、今日も課題（めあて）に真剣に向かっています。

そのプロセスと身に付けたスキルが「たくましく生きる力」に！

１年先生「わけをつけてはなそう」　　２年生「たしかめよう」

どちらもみんなが一生懸命考えて、考え抜いている授業。

思考して、判断して　　自信を持って行動（表現）できる力に！

全国の小中学生へのタブレット配付

家庭学習用のツールとして、南部小学校では、本日から毎日家庭に持ち帰ります。授業で使用して、使い慣れてきた学年も多いようです。ぜひ、ルールとマナーをしっかり守って、子どもたちの学びの幅を広げていきたいと思います。小学校卒業までの貸与となります。

本日は、オンライン形式で貸与式を行いました。

全国学力学習状況調査の目的です

(1) 教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、全国的な児童・生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図る。

(2) そのような取り組みを通じて、教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する。

(3) 学校における児童・生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる。

真剣に向き合っていました。

結果をもとに、南部小の子どもたちの今後の育成に役立てていきたいと思います。

校外学習で、タブレットで写真を撮って、説明を入力している子どもたち。

今日は、天気についてタブレットで調べたことをシートに手書きで書いていました。

「書く」のは左脳、「考える」のは右脳、

「文章を書く」ことは右脳と左脳の両方を使い、

さらに紙に書くことで、手を動かす運動野が使われるそうです。

学びに向かう力、そして考え抜こうとする意欲は確実に増しています。

「あきらめず　いつでも全力　共にがんばろう」

子どもたちが話し合って，自分たちで決めた運動会のスローガンです。

今年1年間の南部小のキーワード「一歩踏み出す力」「チーム力」「あきらめず考え抜く力」に

ぴったり当てはまる　すばらしいスローガンです。南部小みんなが心を一つにして，

スローガンを意識して，練習や準備に励んでいます。

03　５月学校便り　.pdf