３・４年合同サマーコンサート

ソーシャルディスタンスを保って，広い食堂で

お互いの音楽の成果を発表していました。

他の学年も学習のまとめ，学級活動で自分たちで企画したミニ集会

それぞれの頑張りを認め合う姿がありました。

ダンスチーム「りさこマメ」

自分たちのダンスで下級生を元気にしようと日々練習していました。

校長室でダンスの動画を撮って、今日は初公開。

ホール前に集まった下級生もリズムに合わせて踊っていました。

他にも、メンバーを増やしてペープサートで劇も作っています。

自分達の興味や関心からそれぞれ課題に向かって追究する「個別最適な学び」

南部小もいよいよスタートです！

本校では、学校教育目標「未来をひらき、たくましく生きる力を育む教育」～

キーワードの「一歩踏み出す力」「チーム力」「あきらめず考え抜く力」の育成を目指して

授業研究会を行っています。

２年生算数「１０００までの数」

５年生算数「四角形の内角の和」

自分で考えたり、友だちと対話して考えを深めたり、

ここでも「一歩踏み出し」「チームで考え」「あきらめずに考え抜く」

それぞれの姿がありました。

地域学習

「見て、聞いて、感じて」

今月も感染対策として短時間ではありますが、地域に出かけて学習しています。

６年生は総合で「谷地八幡宮」へ

３年生は社会科で「紅花資料館」へ

自分の住んでる地域の歴史を学び

先人の思いや、河北町のすばらしさをそれぞれ感じて、、。

体育科の目標

「体育や保健の見方・考え方を働かせ、課題を見つけ、その解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって心身の健康を保持増進し豊かなスポーツライフを実現するための資質能力を育成する」

水に慣れ親しむ

低学年：水遊び（水中移動、もぐる・浮く運動遊び）

中学年：水泳運動（浮いて進む運動、もぐる・浮く運動）

高学年：水泳運動（クロール・平泳ぎ）

改訂された目標や内容を再考し、コロナ禍の限られた回数の中

今日も雨上がりに、水を楽しむ子ども達でした。

体つくり運動

七夕の日　　　

スイミーのおもしろさをお家の人に伝えようとじっくり，言葉に着目しながら読んでいます。

「おもしろいな」　「なるほど」と感じたこと，伝えたいことをまとめていました。

友だちと読み合って問い直すこともして，，，。

スイミーの紹介文ができたら，その学習を生かして

自分でレオ・レオニの他の作品を紹介するのだそうです。

目的や相手を意識して学習すると，子どもたちの読みはどんどん深まっていきます。

1年生「アサガオの観察」

みつける

「葉っぱが〇まいあったよ」「ちくちくしたよ」

くらべる

「ぼくの背より高くなったよ」「はっぱの形はてのひらみたい」

たとえる

「にょろにょろ伸びて　へびみたい」

これまでのちがいに気づいて

それをなにかとくらべて

それをなにかにたとえて

とてもいい学びをしています。

コミュニティースクール

５月の第１回目の「熟議」を踏まえて、委員の皆様が南部小の子どもたちの現状や

学校に地域がどのように関わっていけるかをリサーチしてきてくださいました。

それらをもとに第２回目の「熟議」では、学校のニーズと地域の協力体制をマッチさせて、身一つの子どもたちをどのように育てていくか活発な話し合いとなりました。

第２回「熟議」

子どもたちのよさ⇒チーム力（団結・上級生と下級生の関わり）

　　　　　　　　　昔から現在に引き継がれている

さらにつけたい力⇒一歩踏み出す力の中に、南部小の長所である共感的な人間関係を

　　　　　　　　　合わせてこれからも成長して欲しい。

地域学校協働活動

地域での協力⇒登校時だけでなく下校時の見守り、生活科のだんごさしや図工での用具使

　　　　　　　用時の指導について、委員の方が中心となって協力できる。

個別最適な学び⇒２学期学校で期間を決めて取り組む「個別最適な学び」には、子どもの

　　　　　　　　ニーズに応じて、製作・スポーツ・歴史・文化・研究・スポーツ・プロ

　　　　　　　　グラミング他、見守りできるボランティアを。

コミュニティールーム

学校運営協議会、また地域学校協働活動で協力してくださるボランティアの皆様の憩いの部屋として、コミュニティールームを開放しています。