「漢字書けるようになったよ！」「先生持ってるのなんだろ？」

「6年生のために，，，」　　　　　「なるほど，そうか～」

修了式まで1週間

後ろ姿にも　成長　そして　それぞれの思いが伝わります　

春近し

1年間それぞれの学習内容がほぼ終わり，，，

5年生「なぜ戦争が起きてるのか？」「河北の新グルメ情報」etc

興味ある時事を追究～背景・歴史・地理～見方・考え方を働かせて

「構造」「中心人物」「クライマックス」を意識した1年間の学びを活かし

自らの手で，文学作品を 言葉による見方・考え方を働かせて読み深める4年生

仲間との絆をかみしめながら「モルック」を楽しむ6年生

１～３年生も  どの学年も　今だからこそできる

意味ある大切な時間を過ごすみんなの姿に「ほっこり」

６年生の背中を追って　　最高学年への自覚

自由進度学習のまとめ発表を自分たちで進める５年生

あいさつ・朝のコミュニケーションを企画・実行する計画委員の４・５年生

６年生に敬意を表し、学習でも生活でも引き継ごうとする姿

南部小がまた一歩踏み出そうとしています。　

名残を惜しむような3月の雪　

6年生と登校できるのもあと少し

思いやる心・チーム力・切り替えて前を向く姿

6年生が残してくれた数々の背中

三寒四温　春はそこまで来ています。

6年生「児童が進める」国語の授業

「なぜ？太一は～」「何が太一を～？」「どうしてクエを～？」

それぞれの疑問から考えを共有し深める授業を自分たちでつくり

いよいよ向かうところは主題「海の命」そのものへと

登場人物それぞれの言葉に着目し，問い直し　

見方・考え方をフルに使って，，，

自分の経験や知識と照らし合わせることも，，，　　　

6年間の集大成～自分たちで進め追究する学び

国算二教科自由進度学習の4年生は，自然と個人から対話・協働へ

どの学年も，これまで身につけたことを発揮しながら

授業もクライマックスへと

コロナ禍でもできる運動

本校で取り入れた「モルック」を紹介します。

学校教育目標の重点「社会人基礎力」にも

お世話になった校舎に，在校生に　感謝の気持ちを込めて

2月から度々みられる6時間目～放課後の光景

後輩に誇れる姿

6年生のみなさん，ありがとうございます！

国語「すがたをかえる大豆」の発展～探究の学び

①「すがたをかえる〇〇」個別の探究

②「すがたをかえる紅花」グループ別探究

長いスパンでダイナミックに取り組んだ3年生

いよいよ最終，②「すがたをかえる紅花」のプレゼンを2年生に

「継承・2年生に伝えるために」その気持ちは途切れることなく，，

学んだことを次へ活かし，つなげる深い学びもまた後輩へと

日本とつながる国をとことん追究しよう

6年生33人それぞれのプレゼンテーション

地理・歴史・政治～見方・考え方を働かせた集大成

4年生は，国語から発展した「○○の謎を追って」

算数と二つの教科を自分で計画を立てて「自由進度学習」

こちらもそれぞれ「見方・考え方」を働かせて

教室とオープンスペースをつないだ広い学びの空間